推荐答案
么？
副高级职称在中小学教师中称为高级教师
一、申报条件
凡申报评审中、小学教师高、中级专业技术职务的人员，必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论；认真履行职责，积极完成本职工作，成绩显著；遵纪守法，教书育人，为人师表；能够坚持正常工作，积极为社会主义现代化建设服务。
二、学历、资历条件
(一)中学高级教师
具备下列条件之一者，可以申报评审中学高级教师职务任职资格：
1．博士研究生毕业后，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作二年以上；
2．硕士研究生毕业后，从事教学工作八年以上，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作五年以上；
3．大学本科毕业后，从事教学工作十年以上，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作五年以上；
4．大学专科毕业后，从事教学工作十二年以上(初中段教师)，取得中学二级教师职务任职资格，并从事中学一级教师五年以上；
5．参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得中学一级教师职格，并在职后取得达标学历后从事中学一级教师工作五年以上。
三、破格申报条件
破格申报中学高级教师职务任职资格，必须具备下列条件之二：
1．教学效果好，教育质量高，得到县（市）级以上同行的公认，并获得一次一等奖或两次二等奖；
2．承担县级以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课三次以上，并获得好评；
3．承担班主任工作、团队工作及其他学生思想政治工作，成绩突出，受到市(厅)级以上教育行政部门表彰：
4．结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，公开发表不少于三篇有价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面取得显著成绩，在省级交流或推广，或因教学成绩特别突出，受到省级以上教育行政部门表彰。
凡破格申报晋升专业技术职务任职资格的人员，在具备上述条件的同时，必须参加由评委会组织的专家答辩，成绩合格者，方可提交评委会评审。各级评委会原则上不受理越级破格申报。
四、申报评审中、小学教师系列高、中级专业技术职务任职资格的人员，年度考核或任职期满考核必须在称职以上，其中，破格申报人员，在近两年年度考核必须有一次为优秀。
五、获取和处理信息的能力
对外语、计算机的要求和具体标准另行通知。
评审条件
一、专业理论水平
1、中学高级教师：
教学经验丰富，具有本学科系统、坚实的理论基础和一定浓度的相关学科知识，胜任本学科各年级的循环教学，具有较强的教学研究能力，能及时掌握本学科发展前沿动态。
二、业绩条件
积极投身教育改革，较好完成教育教学任务，注重实施素质教育，培养学生的创新、创造和实践能力。晋升中、小学教师职务，必须承担学校安排的教育教学任务，备课、讲课，批改讲解作业，从事学生学习成绩的命题、分析工作、完成额定的教学工作量，承担班主任工作或少先队辅导员工作，指导、组织学生课外活动和社会实践活动，能结合教学实践写出一定水平的教(科)研文章，在推进素质教育中取得一定的工作实绩。
三、继续教育
根据《湖北省中、小学教师继续教育考核管理办法》(鄂教师[1998]024号规定，中、小学教师必须参加继续教育，并达到相就的学分(具体学分由市、州教育行政部门确定)。
四、工作能力与实践经验
（一)中学高级教师
具备下列条件中的两条：
1．教学效果好，教育质量高，得到乡镇（区）以上教育行政部门表彰；
2．承担乡镇（区）以上教育行政部门、教研部门、教育部门的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课达三次以上，并获得好评；
3．承担班主任工作、团队工作及其他学生思想政治工作，成绩突出，受到县（市）级以上教育行政部门表彰。
4．结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，至少发表一篇有较高价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面取得较为显著的成绩，在市（城）级交流或推广。
其他回答
双一流大学研究生到小学任教这个问题可惜不可惜是看评价的角度。
如果站在获得财富的角度当然可惜，甚至都有点?愚不可及?的愤愤不平。
如果站在自我实现的角度，也许值得羡慕。一般人往往都是?拿不起，放不下?。但这个研究生却放下了，还放得那么洒脱。心中都有隐隐的嫉妒。
01 我国当前社会，追求财富是最主流的价值观一、现阶段，绝大多数人的追求是财富。
从我开始在头条回答问题两个多月以来，发现绝大多数的人评价教育好坏的唯一标准就是成绩。追求成绩的本质就是在追求财富，因为在人们心中，成绩好的人将来能挣更多的钱。
所以，现在人们评价学生、老师、学校无不是看成绩，不管手段与过程。学生成绩好，就是优秀学生。实际上学校把优秀学生的指标本来就是分配给学校前几名的。老师班级成绩好，就是优秀老师。学校成绩好，就是优秀学校。
这个标准几乎没有一个人怀疑。
社会上评价一个人是否成功的标准也是看这个人能挣多少钱，否则就认为是失败。如北大学子陆步轩毕业后回家卖猪肉，人们都不认可，认为是没用。陆步轩在北大演讲时也说自己给北大丢了脸。后来陆步轩身家上亿后，人们又说，北大学生就是了不起，干什么都可以成功。
可见，挣钱多少是人们衡量一个人成功与否的主要标准。否则，一个人若没挣到钱，无论怎样都不算成功。
二、拥有财富的人，人们更尊重。
前几天，看见悟空问答里一个人批评教育，言词很激烈。说校长、教育局长自私自利之徒，只知道欺负学生。有人在下面评论说，你有本事去办一所学校啊。答主回答说现在已有一个企业，还有一个中外合资企业正在洽谈。不想再干其他的了。结果后面无人再骂。
相反，另一个普通老师写得并没有那么激烈，下面评论中骂的人一大堆。
可见人们也多畏惧财富，对财富之人更尊重。
三、财富可以实现人的许多欲望。
有了财富可以豪宅名车，还有美人投怀送抱。可以环游世界。而这些东西恰恰是绝大多数人最大的欲望。所以，追求财富是绝大多数人的追求。
02 追求财富不是唯一的价值观，那些追求精神自由的人更值得我们钦佩一、社会主流价值观影响着绝大多数人的价值判断，是因为我们活在这个价值观里。
昨天回答《学生站着回答问题算体罚吗？你怎么看待？》这个问题时，去网上查找资料。看到一篇文章，中国妈妈移民到德国后写的《让最后一名也幸福的教室》。
?德国的小学只有柏林跟勃兰登堡等少数几个州是六年制，其他地区的小学大多采用四年制。小学四年级以后，德国把中学分成三类：文理中学（Gymnasium）、实科中学（Realschule）和主干学校（Hauptschule）。?肖云解释，?只有文理中学是瞄准上大学的，既学?怎么做?又学?为什么?。实科中学是提高类学校，将来上咱们所谓的大专、中专，培养有技术的人员。主干学校则是培养普通劳动者，更多学?怎么做?，不关心?为什么?，不用特别高的要求。??之所以把中学分为三类，是因为德国人认为这个世界并不需要每个人都上大学。?在肖云的印象中，在德国上大学的孩子也就是1/3不到1/2的比例。?他们觉得将来作为一个普通劳动者没必要学那么多，反而还把幸福的童年错过了。??中国的家长往往都要把孩子往高里拔一拔，而德国的家长就没有这种观念，他们觉得安居乐业就挺好的。?肖云对此深有体会。?我有一个德国好朋友，她女儿数学竞赛拿过奖，老师推荐孩子上文理中学。我这个朋友竟然不愿意，她觉得让孩子上文理中学太累了。而且孩子的哥哥上的也是二类中学，想把两个孩子放在一所学校里。?肖云为此还和朋友争论过。?我说你女儿明摆着是有天分的呀！她说她女儿得奖是因为女儿自己很要强很努力，她不想让女儿这么累，上第二类中学就可以了。?在肖云看来，这就是许多普通德国父母的态度。可见，在不同的社会主流价值体系中，人们的追求有着很大的差异。我国的主流价值观是追求财富，自然人人都追求财富上的成功。德国社会主流价值观是追求适合的生活状态，自然在我们眼里那是愚昧的。文章中的肖云也一样不可理解德国人的价值观，她为她自己的女儿申请了文理中学。
二、追求精神自由的人更值得我们钦佩。
看见问题中这个研究生的选择，我就想起了《看见》中的卢安克。当然，想起他，是因为我欣赏他的教育理念。
卢安克1968年出生于德国，父母都是老师。1990年，来到中国从事教育志愿者工作。理由是?德国一切都完成了，而中国才刚刚开始。?他靠翻译书和父母的资助活着，每个月一百块的生活费。
最初，他在南宁的中学教学，想教?好的而不是对的?英文，?如果学生能够造这样的句子：Run like the kite; I can fly a bike. 这是多么有想象力的句子，但是根据中国的考试是错的，因为没有这样的标准答案。?段考的时候，他教的班级英文成绩全年级最差，只有六个学生及格，家长们不快，他离开，在博客里以巨大的篇幅批评和反对标准化教育，反对整齐划一的校园，反对?让人的心死去?的教育理念。?如果自己作为老师，想象学生该怎么样，总是把他们的样子跟觉得该怎么样比较，是教育上最大的障碍。这样我没办法跟他们建立关系，这个想象就好像一面隔墙在学生和我之间，所以我不要这个想象。?他明确地写过，很多人的信仰是没有独立个人意识的迷信，是一种提出条件的思想??如果我做什么，就得到什么结果?，这是一种?教育上的误会?。许多人听说卢安克后的第一个反应都是问她，?这个德国人在中国乡村到底做了什么？有成果吗？教出了什么牛人吗？? 她说：?我每次都难以面对这样的问题，卢安克的教育方式实在无法用常规意义上的?标准?和?成功?来形容。非要这么衡量的话，那么他更是一个常规意义上的?失败者?。?老范写：?从世俗的意义上说，没用，没效果，不可效仿，也不可推广；他做的事情，很可能无踪无影，悄没声息地就被吞没在中国茫茫的现实中，但他的存在本身，有一种令人内心惶然震颤的力量。?上面的引用来自于柴静的《看见》。
卢安克是一个精神绝对自由的人，他放弃优渥的物质生活，到中国边远山区小学当一名教育志愿者，一呆就是十几年。他已经脱离了物质的束缚，获得了一种升华。这是最幸福的人，因为他获得了真正的自由。
回到题主的问题上来，双一流大学的研究生到一所小学任教，月薪2300元，是否为她惋惜呢？如果这是她内心真实的愿望，我只会羡慕她。
比如当老师，如果不喜欢这个职业，每个月23000元的工资，又有什么意义呢？还是在这个岗位上呆一辈子到退休，干了一辈子不喜欢的事，岂不悲哀？如果喜欢老师这个职业，一个月2300元又何妨？内心里总是愉悦的。
所以，我为我自己感到可怜。生活一辈子，都不知道自己真正喜欢与追求的是什么？真的是?苟活?着。
教师是一个热门的职业，也是一个很有争议的职业，目前中小学教师招聘，好多都要求研究生学历，对于这个问题，很多人觉得没必要，他们觉得对于小学老师来说，对学术和专业能力的要求不一定高，有一个教师的资格当然就够了。
现在教育资源比以前更丰富，效率更高，师资的可用性变得更重要。一个小学老师应该具备的素质，不是他的专业能力有多强，学历有多高，而是要像爱自己的孩子一样爱自己的学生。当同时面对几十个孩子的诉求时，他需要的不是高水平的教育，而是老师的关爱。其实这样的想法不能说错，但是也不完全对。
中小学教师的工资不算高，但是也不低，他们所承担的责任要比高中甚至大学教师的责任更大，要知道孩子很多习惯都是从小养成的，如果遇到一个好的教师，那么他肯定会爱学习，对他以后的学业都是有很大帮助的。反之，如果遇到的教师没有责任心，对待他们没有耐心，只是一味的要求成绩，那么时间长了孩子肯定不会喜欢学习，成绩也就越来越差，以后的学业也不会好到哪里去。
所有就我个人的看法，我认为要求教师研究生学历很重要，但是要求他们有责任心，有爱心，有包容心更加重要，在学习中帮助孩子们爱上学习，喜欢学习，喜欢思考才是最重要的事情，教会他们正确的三观，让他们用心对待每一件事情，这对以后也是有非常大的帮助的。
如果学校只是一味的要求教师有多高的学历，这不是一个好的现象，教师除了教书，还有一个责任就是育人，以往提起教师一职，大家想到的都是?教书育人?，而现在很多教师只是教书，却不会育人，这也是值得我们所有人思考的一个问题。
版权声明
本文仅代表作者观点，不代表百度立场。
本文系作者授权百度百家发表，未经许可，不得转载。
