硕士论文题目怎么确定北京大学研究生新媒体和网络传播专业的指定书目是哪些

yezi1699 热点 2024-01-22 577 0

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北京大学研究生新媒体和网络传播专业的指定书目是哪些

首先，北大专业课官方是不指定参考书目的。。

招生专业：传播学 (050302) 人数:25

01.国际传播与文化交流

02.大众传播（含广播影视）

03.新媒体与网络传播

04.广告学

05.媒体经营管理

06.编辑出版学

101思想政治理论

201英语一

615传播学综合知识

(传播学理论与方法)

847大众传播、848广告学与媒体经营管理

其实，每个考上北大传播学的同学，参考书目都不一样，甚至相差很大。但核心的几本，都是有的。以下是核心的几本，供你参考吧（PS：借鉴成功人士的）：

一、基础书目

1、《传播学教程》郭庆光（著）中国人民大学出版社

这本书是最经典的基础读本。甚至有的同学都看了七八遍。它和中华传媒网的精编都可以作为传播学的框架。我觉得精编做框架更好一点儿。先看郭的书，然后看别的书，每看一点知识就想：可以补充到哪个章节，慢慢地传播学的大网就越织越密了。

2.《传播学引论》增补版李彬（著）新华出版社

通俗易懂，可以作为入门的读物。李老师的文采大赞！今年的考题中结构功能主义(structural functionalism)本书涉及到了。

3、《传播学概论》许静北京交通大学清华大学出版社

这本书是考北大的必读书目。2010年有两道原题。但是2011年没怎么涉及到。事实上这本书有几处错误，特别是传播方法那一块。（我自己认为的）

不管怎么样，把这本书细小的知识点都扣到位是正确的选择。临上考场前，我还看到研友抱着这本书在啃。许老师的书有很多新的东西，可以补充到郭书里。

4、《传播学概论》吴文虎著

可能是给自考生的，有大段的章节和别的书一样。

5、《传播学概论》周庆山著

和其他的概论书差不多。没时间的话不读。

二、基础中的提高书目

1、《新闻传播学考研复习专题精编·传播学》

这个我想大家都比较熟悉吧。我的框架用的是这本书。

2、《新闻传播学考研复习重点热点难点50题透析》

可能每个人的知识补充来源不同吧。有很多同学的热点分析来自这本书。我没有把这本书放在很重要的位置。因为时事热点我主要是通过网上评论和学术论文补充的。我同学的反映也是，觉得不像想象中那么实用（可能之前对它的期待太高了）。我不知道最新版的出来了没。看看还是不错的。

3、《大众传播理论：范式与流派》刘海龙

这本书是我最喜欢的书之一。可以很好地提高理论深度。绝对值得扎实地看好几遍。考北大，广度与深度并行。不过别放在最前面读。

三、必读书目

1、《传播理论：起源、方法与应用》沃纳·赛佛林（著）郭镇之、孟颖（译）华夏出版社/中国传媒大学出版社

这本书也很好。不过有人说这本书翻译地很差劲。其实，考研的我们还到不了做学问的深度。翻译地再不好，这本书对我们知识的补充还是有用的。我们毕竟没有到达对它的翻译吹毛求疵的水平。理论新发展的介绍还是不错的。

2、《大众传播理论：基础、争鸣与未来》（第三版）（美）巴兰（Raran S.J.）（美）戴维斯（Davis D.K.）著曹书乐（译）清华大学出版社

也是我最喜欢的书之一。有时间的话多读几遍吧。传播学的理论会有个清晰的轮廓。

3、《人类传播理论》李特约翰

非常好的一本书。建议好好读一下，我当时时间不够了，所以我从第三章开始看的。对于一些概念的理解还是有帮助的。但是，在必读书目中，如果时间实在不够了，放弃也行。

4、《传播学史：一种传记式的方法》[美]罗杰斯（著）殷晓蓉（译）上海译文出版社

北大对于史学来讲涉及得不是很多。这本书看的话是当作闲暇时间消遣看的。可以对传播学的过程有个梳理。不要奢望在里面找一些答题的论据之类的。不要放在前面读。等到你了解了很多传播学理论之后再回过头看这本书，会有豁然开朗的感觉。

5、《传播学简史》阿芒·马特拉

如果不想看《传播学史》的话可以用这本代替。但是最好别代替。上一本好。

6、《大众传播效果的里程碑》（美）洛厄里，德弗勒（著），刘海龙等（译）中国人民大学出版社

如果实在没时间就不用看了。看了之后会对每个假设的来源有个清楚的了解，但考研不会涉及得这么清楚。

7、《麦奎尔大众传播理论》麦奎尔（著）崔保国、李琨（译）清华大学出版社

这本书我看得不深，因为我放在后期看的，我觉得对我知识的补充作用不是很大。

四、研究方法

1、《社会研究方法教程》袁方（著）北京大学出版社

考北大研究方法最经典的教材。其实只看前十三章就可以了。不过今年考的调节变量和中介变量超出了这个范围。让人很郁闷。控制实验和滚雪球抽样都可以找到。

2、《社会学研究方法》风笑天著

这本书比袁方的书更通俗一些。但是两者分的章节不一样。袁方的书是根据资料收集方法分的类，风的书是根据四种研究法分的类。我只看前十章。关于那个超出这个范围的调节变量和中介变量，我也不知道这是趋势还是偶然。

3、《现代市场研究》刘德寰著

这本书是硕士生的教材。考研的话如果时间不够就不用看了。有一年真题中访问法和问卷法的比较在本书中可以找到答案。

4、《大众传播学研究方法导论》陈阳著

《传播学定性研究方法》李琨著

这两本书补充定性研究。

注：研究方法是北大的重点。一定要重视。我个人认为方法的书，只要把袁方的扎扎实实看几遍应该就没问题了。不放心的话，用风笑天的再巩固一遍，反正两者几乎是一个体系。其实巴比的，安德森的方法书我都看过，比较了一下，还是觉得只有袁和风的实用一些。如果想补充定性研究的话，用李琨老师和陈阳老师的就可以。

看方法的书，最好记住例子。不要单纯看文字理论，很枯燥。总觉得量表、指标那一章会考。

五、批判学派与文化研究

1、《媒介研究：文本、机构与受众》利萨.泰勒（著）；吴靖、黄佩（译）北京大学出版社

这本书一定要看。感觉“互文”“唤询”等名词应该会考名词解释，但一直都没考，所以大家要注意。这本书历年出来很多题，例如再现，类型片，公共服务广播等。其实这本书很多观点都可以用来分析**的。

2、《传播研究导论：过程与符号》许静译北京大学出版社

因为李彬的《符号透视》我各大网站、书店都找不到，所以用这本书补充。对迷思，神话的论述很到位。

3、《文化研究导论》陆扬、王毅著

我非常喜欢这本书，看完之后对一些文化研究的现象豁然开朗。但是，有很多冗余的东西，需要过滤掉。所以，别放在前面看。等到文化研究领域有一个大致的了解了以后再看。

4、《单向度超真实内爆》作/译者：石义彬著出版社：武汉大学出版社

对批判学派有很详细的论述。今年的真题hegemony这本书就有。其实hegemony涉及到批判学派的书都有，郭庆光的书也有。

5、《传媒批判理论》潘知常林玮著

虽然有网上有很多言论批判这本书。但我认为这本书对批判学派的论述还可以。它将传播分为文化的世界、权力的世界、文本的世界、游戏的世界。这本书和《文化研究导论》有异曲同工之妙。今年的真题hegemony在这本书论述得比较好。

6、《传媒文化研究》陈龙著

也是一本文化研究的书，如果热爱文化研究或觉得自己在这一块很弱的话，可以看看。

注：今年考的法兰克福学派和文化领导权只要是涉及到批判学派的书中都可以找的到。因为这两个太经典了。另外，还有韦伯的“人是悬在由他自己所编制的意义之网中的动物”也可用文化研究中“自己生产意义”，德赛图的“租房子”理论（房东主宰不了你对房间风格的驾驭）等来解释。

六、网络传播与新媒体：

网络传播这一块自己到书店找一两本最新的书，补充一下就可以。因为我对网传很感兴趣才搜了这么多出来。事实上网络媒体的知识点，我都是在网上直接用论文补充的，书的意义不大。当然有几本很重要。新媒体今年考的很多。例如微博，社交网站，还有大众传媒麻醉负功能在新媒体的表现，以及偷菜游戏等。我觉得新媒体的书作用主要是给学生理出新媒体的框架，关于具体知识点大部分都需要在论文中补充。

1、《众声喧哗》胡泳著广西师范大学出版社

这本书如果能找到的话，一定要看。对网络公共领域和共有媒体有很详尽的论述。同时这本书和其他讲网络文化的新媒体书视角不太一样。本书提供的只是分析视角，不要想今年真题“微博”等新词会在这里找到答案。

2、《手机媒体概论》我看的是匡文波的，不过我觉得这本书有点儿旧了。到书店去找一本最新出版的关于手机的书补充这块知识点吧。

3、《网络传播理论与实践》谢新洲

因为是北大老师的书，所以需要看。特别是一些理论在网络环境下的新发展主要是本书论述的。我复试的第二题就是“谈谈沉默的螺旋在网络环境下是否适用”，这个题已经考了n年了。我准备复试的时候还觉得这么老的题应该不会考了，可是却真真实实被我抽到了。Orz……

4、《网络传播概论》彭兰如果有新版，就不要看2001版的，太老了。

七、老师其他的书：

1、《全球化：起源、方法与影响》

这本书我很喜欢。2010年的谷歌退出中国，这本书就涉及到很多知识点，但最后考题没涉及。但是专一最后一道论述题“举例分析媒介对社会变迁的影响”，就可以从本书中找到一个角度，就是电话等等媒体出现之后，社区逐渐解体。后来广播电视出现，消费社会逐渐形成。专二论述第一题“文化全球化”本书也涉及了一点。

2、《舆论学》许静老师的书，能弄到的话看看。如果没有就不用看了。不是必读书。

3、《北大新闻与传播评论》（1-4辑）

一定要看。涵盖了北大老师的重要论文。大传方向的也不用全看。

好像有第5辑了，第5辑是和新闻有关的。考传播的不用关注。

八、学术专著

学术专著在初试的时候不用太关注。复试的时候可能会抽一道英文题是关于学术专著的。提醒大家，选学术专著尽量避开《童年的消逝》《娱乐至死》这两本。因为这两本准备的人太多了。自己还是找一本独特的比较好。例如《身份与暴力》《乌合之众》等等都可以。一定要抛弃《童年的消逝》和《娱乐至死》这两本。

期刊：

不要担心，这么多期刊肯定看不完。其实一本期刊能挑出几篇文章对我们有用的就够多了。挑出论文的核心观点，剩下的可以略看。

1、《国际新闻界》月刊，只看传播部分的，新闻的不用关注。

2、《现代传播》双月刊，一些影像之类的实务不用关注。今年的真题有个名词解释是三网融合，其中现代传播有一期专题。

3、《新闻大学》复旦的，季刊，很好。也需要过滤掉一些没用的。

4、《新闻与传播研究》社科院的，双月刊，每期文章不多，可是每篇文章都很长。

我当时不想跑图书馆去看，而且图书馆期刊更新超慢，所以期刊论文我全是在cnki（中国知网）上下载的。不过这得分人，我有个同学说，在网上看电子论文效果没有看纸质的效果好，所以她只看实体期刊。我觉得效果差不多，所以，我就在网上下载。大家按照自己的情况来吧。

时间充裕的话，拿着老师的名单到cnki上逐一搜论文。但一般的人没这个时间。

作为一名幼儿教师,有何诉求,工作压力大

大学生调查报告模板（通用6篇）

　在发生了某些事情、情况后，我们务必要去调查清楚情况，并将获得的成果展现于调查报告中。很多人都十分头疼怎么写一份好的调查报告，以下是我为大家整理的大学生调查报告模板（通用6篇），希望能够帮助到大家。

大学生调查报告1

　 一、调查背景

　青年志愿者行动是由共青团中央组织发起的一项社会公益事业，以青年参与为主题，以志愿服务为手段，通过青年志愿者为他人、为社会提供服务和帮助，推动经济发展和社会进步，推动社会公民思想道德建设的发展。大学生是我国青年志愿者的主力军，他们利用业余时间，结合自己的知识技能、资源和善心为他人、社区、社会提供非盈利性、非职业化的援助。在自觉、自愿基础上，参与志愿者组织开展的各项活动，使大学生实现了自身价值，培养了大学生的公民意识和社会责任感，锻炼了大学生的奉献精神、服务能力等整体素质，同时也传承了中华民族扶贫济困、助人为乐的传统美德。可见，志愿者服务活动是动员和组织青年大学生参加精神文明建设、提高自身素质的有效载体，是新形势下高校对大学生开展思想政治教育的新途径，开展好此项活动意义重大。

　 二、调查目的

　本次调查的直接目的是了解现阶段大学生志愿服务现状及大学生对青年志愿者行动的认识、理解、心态及存在问题，为推进大学生志愿服务的建设，进一步加强青年大学生志愿者工作力度，丰富动员方式和手段提供决策参考，更好地调动青年大学生参与社会、服务社会的积极性，激励青年深入基层锻炼，不断积累社会经验，为和谐社会建设作出贡献。

　 三、调查范围与内容

　（一）调查总体

　定位在广州高校大学生这个群体，主要以在校大学生为调查对象，在专业类别方面，尽量涵盖几大主要的专业类别，如经管类，理工类，文史类。在年级差别方面，排除了应届毕业生，即正在找工作的同学，准备考研及出国的人基本不在此调查范围内。

　（二）调查内容

　本调查主要针对志愿服务的基本情况、志愿服务的类型、志愿服务的动机和志愿服务存在问题等几个方面实施调研。

　 四、研究方法

　（一）调查方法

　此次调查采取调查问卷和个案访谈两种方式。

　（二）抽样方法：

　采取非概率抽样方式中的滚雪球抽样方法，首先通过我们联系熟悉的学生群，对他们实施调查后，再请他们提供另外一些学生群，让他们帮忙对其进行调查或根据所提供的线索进行调查。由于一定的客观原因，主要通过网络发布调查问卷（包括QQ、email和BBS等），让调查对象自行填写问卷。由于填写问卷的同学是中大、华师、广商、广药、广工、华农等学校在校大学生，对这个群体进行研究仍然是有很强的现实意义的，其基本分布状态仍具有一定的客观性、代表性。

　（三）技术手段

　1、统计分析主要使用spss软件，图表制作主要使用excel软件。

　2、统计数据交叉分析（分类进行频数统计分析和列联表统计分析）

大学生调查报告2

　 一、调查目的：

　为了创建“绿色校园”，进一步提高环保意识，宣传环保知识，共建绿色家园，特此开展这项调查。

　 二、调查对象：

　我校所有的学生。

　 三、调查的方法：

　采用随机抽样方法来调查我校的学生，共调查的人数为525人。

　 四、调查地点和时间：

　在我校的图书馆前、饭堂前、学生宿舍等等场地开展调查活动。20xx年6月6号下午4点半至6点钟。

　为了了解我校大学生对环保意识的深浅，从而提高我校学生的环保意识。

　在这次调查中，我们调查小组研究发现我校存在一些问题。主要是我们校的学生知道一些环保知识，但他们没有做自己该做的事。比如过度使用一次性筷子、饭盒和塑料袋打包。导致我校学生过度使用塑料袋打包主要原因是我们校学生的环保意识还是不够深。其我校还没有开展过环保知识的讲座、课程。从调查中，他们的环保知识主要来源，有38％的学生来源电视、广播、**；有 28％来源于报刊杂志、不到8％的学生说来源于学校课程。在调查我们学校存在哪些环境问题中，有68％学生都知道一次性筷子、饭盒和塑料袋使用过度，其次浪费水电资源、破坏花草树木，各占16％。这些问题都是我们学校的重大的环境问题。在浪费水电资源和破坏花草树木的问题上，各有16％学生说在环境问题上也是很严重的。随着，我们国家的能源不断地减小和树木的乱砍伐，造成沙尘暴的恶化。我们还有一部分学生还在浪费水电资源和破坏花草树木。从我们每月水电费超资上就可以看出我们校学生还在浪费水电资源。用塑料袋打包是我们校很严重的环境问题。我们使有过度，制造很多塑料垃圾，这些垃圾都对我们健康有害。塑料袋是很难分解的，对我们的环境造成破坏。我们要意识到塑料袋打包对自身的健康有害。有些坏物质会随着你吃饭时带进胃里，造成中毒或疾病的出现。我们学校的环境还算好，但如果我们不注意环保、卫生，到处制造垃圾，那我们校的环境就越来越差了！我们就没有一个良好的学习环境了！所以，我们要从三个做起：一从自己身边做起，二一点滴小事做起，三、从小养成节约资源、爱护环境的环保意识和良好的行为习惯。

　我校存在的环境问题都是我们养成坏习惯造成的了。比如我们校学生打包、水电浪费的习惯。如果还是这样下去，我们就成了环境破坏者，造成我国不能持续发展了。在调查中，有70％的学生都认同可以使有一次筷子、塑料袋打包，但减小使用。为了解决我们校的环境问题，不光是学校的事，还要我们学校每个人的事。

　希望，大家的环保意识有所增强，有所行动，来保护我们的校园;还有我们校多开展一些环保事业的活动，来唤醒他们的环保意识。在今后我院会努力宣传环保，搞好环保工作。

大学生调查报告3

　 一．调查背景与概况

　1．调查对象：大学生

　2．调查方式：实地走访为主，参考资料为辅

　3．调查内容：大学生对寒假生活的安排

　 二．调查内容及结论

　寒假，对于很多学生来说是一个放松身心，提高自身修养的大好时机。能够把握这一个月多的时间真正去学点什么，做点什么应该是我们当代大学生所考虑的。作为新世纪的大学生，就应当肩负起历史赋予我们的重任，做一个合格的大学生。

　通过调查了解到当代大学生寒假生活分为四类：一、参加社会实践兼职打工。二、埋头苦学，参加各类培训班。三、出行旅游度假观光。四、在家“无聊”一族。

　1.社会实践、兼职打工、埋头苦读、继续深造

　寒假，成为一些大学生备战的“黄金时期”。参加各类培训班早已经成为一道亮丽的风景线，各类形形色色的招生广告在校园内随处可见，寒假报名参加英语、电脑培训班的大学生，大都是为了在原有基础上“更上一层楼”。将来社会需要的是复合型人才，掌握多种专业知识，取得多个文凭、证书更有利于找到理想的工作。还有不少大学生趁寒假报名参加汽车培训，为了将来更方便找工作，即使找工作时用不上，也对自己有好处。此外，不少大学生到图书馆、书店“充电”，摄取精神食粮，完善自己的知识结构和技能等。这些大学生如果能够劳逸结合，在用功学习的同时放松自己的心情，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已经与时代不相吻合，寒假是一个充电的好机会，也是一个了解社会的良机。

　2.外出旅游，饱览风光

　大学生到大自然中去接受美的熏陶，包揽祖国山河风光，使生活张弛相济、劳逸结合，使人脑得到精神保健、生命获得和谐运动，现在已经成为一种时尚潮流。部分大学生利用寒假欣赏名山大川，不仅丰富了阅历，增长了经验，从外出经历中体会人生，感触社会，同时也能体验到出门在外的不易出行旅游，度假观光，与同伴相互照顾，增进了解，培养提高了与人交流的能力。

　3.“无聊”一族，昏昏度日

　有些大学生虽然在放假前已经制定了周密的寒假计划，但是回到家后睡觉、看电视、上网、看小说却成了部分大学生在假期的主要活动，没有寒假盼寒假，寒假到了又觉得无聊，短暂的一个月就像流水一样一去不复返。

　通过对寒假生活的社会调查，我们不由得感到欣喜，我们可以从中领略到当代大学生积极向上的.风貌，同时也感悟到大学生们独特的思想意识和价值取向。寒假成为很多大学生学习的新阵地，是大学生展现青春风采，施展一技之长，增长知识，吸取经验的大好机会。总之，大部分大学生能够根据自己的实际情况，度过一个健康有意义的寒假。

大学生调查报告4

　目的

　为了解北京工业大学机电学院学生的阅读情况，我们对803名机电学院的本科生、研究生进行了调查。在调查过程中，发现了存在的问题并问题产生的原因进行了探讨。

　 关于调查

　调查方式：网络问卷调查

　有效问卷数目：机电学院本科生、研究生803份

　问题方向：调查主要针对机电学院学生的阅读类型、阅读目的、阅读困惑、对传统文学和流行文学的认知的等。

　 数据分析

　1、在调查问卷中，关于平时选择较多的书籍类别，由被调查者选择科普读物的比例可知当前大学生选择的书籍类型均比较丰富，未出现某种类型书籍的空缺。其中学习娱乐类占较大比例，对于革命政治类书籍了解不太广泛。

　2、读书主要以学习和兴趣为主

　结合问卷第一题与第二题，选择喜爱阅读并且日常接触比较多的书籍类型中：

　科普读物(50.06%45.21%)

　文学类书籍(41.59%49.69%)

　专业用书(22.29%58.66%)

　可见，由于学习需要，机电学院学生最主要接触的是专业类书籍，而其余感兴趣类型的书籍与其平时接触频率基本不变，说明其读书主要以学习和兴趣为主。

　3、阅读方式多样，电子阅读逐渐进入人们的生活

　对于读书方式选择的调研显示，学生阅读方式具有多样性，而选择电脑在线阅读和下载至手机阅读的共占总数三分之一。可见进行电子阅读的大学生也占有相当一部分比例，可以说是信息技术发展的重要体现。

　4、对课外阅读不够重视

　由机电学院学生每周用在课外阅读上的时间可以看出，绝大部分学生每周都会进行课外阅读，但是阅读时长较短，这与学生繁重的学习任务有关，但是也显示出学生对于课外阅读的重视程度不够。

　5、上网和学习对课外阅读产生较大影响

　在对影响学生课外阅读因素的调查数据中可知，由于学习的繁忙以及网络休闲娱乐的普及，大学生的课外阅读时间受到影响，十分有必要向学生强调课外时间的合理分配及课外阅读的重要性。

　6、在阅读中倾向于传统书籍

　在对于机电学院学生关于传统书籍与现代流行文学书籍的看法调查中，认为"传统文化书籍或许枯燥乏味，不如现代文学通俗易懂贴近现实社会"的学生占27.65%;认为“半数的人觉得传统文化书籍中包含生活的方方面面，弘扬传统美德与革命道德而许多现代文学书籍则属于快餐文化，不能给人回味无穷的感受”的学生占60.02%;选择“表示只看与自己专业有关的书，这两种都不看”的学生占12.33%。

　可见，在传统书籍和现代流行文学书籍的选择中，大部分学生认为传统书籍更加具有深厚的文学功底以及道德底蕴，在阅读中更倾向于传统书籍。

大学生调查报告5

　 一、活动背景

　如今校园订外卖现象日益严重，各种外卖软件也应运而生;美团，饿了么，飞饭，比比皆是。每到午饭时间，各公寓楼下人员混杂，外卖小车来往不息，场面甚是壮观。更多的大学生喜欢宅在宿舍，订购外卖;于此同时外卖饭菜的质量卫生情况问题，校园送外卖车辆的安全问题也随之而来。为了更好的维护学生权益，服务校园和谐建设，为此我们将对校园外卖进行一次调研。

　 二、调研目的

　1、旨在研究后街外卖的营销，卫生情况，了解外卖现象对于大学生饮食习惯，饮食健康的影响。

　2、调研外卖现象的热度，广度，从中思考，发掘出外卖现象中反映出大学生生活，精神状态。

　3、综合调研思考外卖出现并风靡的原因，以及大学生如何看待外卖现象，选择外卖，提出建设性意见。

　 三、调研内容

　(一)外卖市场环境调查

　1、外卖市场的容量及发展潜力;

　2、学院不同年级对外卖的消费状况;

　3、学校教学、生活环境对该行业发展的影响。

　(二)消费者调查

　1、消费者的消费心理(偏爱、经济、便利等)

　2、对外卖产品的了解程度(品种、口味、价格等)

　 四、调研时间

　20xx年3月27号----20xx年4月2号

　 五、调研对象

　陕西科技大学在校大学生，学校周边外买商家，学校餐饮行业从事人员

　 六、调研具体安排

　调研总的分为两组，一组主要进行问卷调查，涉及对象为在校大学生;一组为走访调查，对象为周边的外卖商家，学校餐饮行业人员。具体分工如下：

　问卷调查组

　3月25号，准备好网络调查问卷和纸质调查问卷

　3月27号--3月30号，及时在网上发布调查问卷并积极回收。借助学生会宣传平台，在微信，qq，微博上发布调查问卷。

　3月27号3月30号，调查组委员走进宿舍进行问卷走访调查。进入宿舍时要说明来意，以确保被调查者积极参与、得到正确有效的调查结果。调查过程中，调查员应耐心等待，切不可督促。调查员应及时收回问卷。

　3月31号，整理汇总问卷调查信息，并及时上交。

　走访调查组

　3月27号，准备相关的调查资料，问题。

　3月28号3月30号。对周边外卖商家进行走访调查，在宿舍楼下对送外卖人员进行随机询问调查，对学校餐饮行业的人员进行采访。

　3月31号，对走访的调查情况汇总，并成文上交。

　其他工作安排

　4月1号-4月2号，对所有的资料进行汇总分析，生成相关的调研报告。

　联系宣传部，走访调查中进行拍照，留下影像资料。

　 七、经费预算

　纸质调查问卷500份，共计50元。

　附录。

　具体人员安排

　调查组：

　走访组：

大学生调查报告6

　就业

　就业是大多数大学生毕业后的首选。近年来，大学生整体就业形势较为乐观，但有些正面临职业选择的毕业生存在不好的求职心理问题。

　主要问题有三个。1.自信不足。面对激烈的竞争，不少毕业生容易在“择业难”中降低信心。2.犹豫不决。择业是人生的一个重要抉择。毕业生失去择业良机往往源于优柔寡断、犹豫不决等心理造成。自考生要理性分析自身优点，找准喜欢、适合的工作。3.自视过高。部分毕业生自认为长相出众，或成绩优异、家庭条件优越而产生自负感，高估了自己的职场竞争力。尤其是平时过于依赖父母、朋友的一些毕业生，抱着“反正父母会帮我想办法”的想法对许多工作看不上，便成为了“高不成，低不就”。

　留学

　近年来我国自考学历也越来越受到国外认可，承认我国自考文凭的国家已超过20个，包括学历和学分互认。这些国家的多所高等院校承认我国自考委员会颁发的学历证书，允许持学历证书或单科合格证书的自考生直接攻读学位或免修、减修部分课程。自考生不仅能凭自考证书申请国外高一级院校，还能在申请同级院校时原来在国内所修的学分仍被承认。

　德国、新西兰、英国、法国和澳大利亚等国已与我国教育部签订了学历互认协议，承认我国颁发的自考生学历证书，并会将自考生与普通高校毕业生一视同仁。这些国家的大学允许已获学士学位的我国自考生直接申请研究生课程。对没获学士学位的自考生，英国的大学还提供证书过渡课程予自考生申请。

　北京教育考试院自考办相关负责人表示，办理出国成绩翻译手续时考生需持有效身份证件、准考证到考试院自考办开具成绩证明及介绍信，再到指定的翻译公司进行翻译，翻译件经考试院自考办或主考学校审核盖章后。

　考研

　今年的研究生考试刚刚结束，这是报名取消年龄限制后的第一年。社会竞争日益激烈，就业要求的学历越来越高，自考生不再是凤毛麟角。考试院自考办相关负责人提表示，考研报名时考生要提前对学校及专业进行全面了解。包括是否有特殊的要求或其它细节，尽量避免报考无效。

　自考与研考之间有很大的差异，要求掌握的知识和程度也不一样。考上研究生的自考生周宇提醒想考研的自考生，研考与自考从某种意义上有种双向的错位。考研是选拔性考试，比的是分数。自考是水平测试，合格“万岁”。自考偏向于考查对大纲的掌握，研考则考验对整个专业体系的掌握情况。因此，许多考生觉得考研离自己非常遥远。周宇说：“面对并不熟悉的研考，自考生不必惊慌失措。考试万变不离其宗，只要将学习方法加以完善，便能更有效的对应研考。”

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一、问题的提出

近年来，越来越多的硕士研究生毕业后选择到幼儿园工作，他们被称为“研究生教师”。目前，研究生教师在幼儿园工作的状况如何，他们在工作中有什么困惑和迷茫，这些困惑和迷茫能否得到解决，他们如何实现专业成长，带着这些问题，笔者进行了相关研究。本研究主要从教师专业成长的角度对研究生教师进行分析和探讨，以期丰富幼教师资队伍建设理论尤其是教师专业成长理论。

二、研究对象和方法

1.研究对象

采取滚雪球抽样法，选取了30位研究生教师（全部为女性）作为研究对象，其基本资料见表1～3。

由上述基本资料可见，越来越多的硕士研究生毕业后选择到幼儿园工作。接受调查的研究生教师集中在2008～2010年入职，教龄5年以内。

2.研究方法

自编调查问卷进行调查，问卷内容主要是开放式问题。同时利用QQ、电话等进行深度访谈。

三、研究生教师工作中存在的问题

1.缺少专业发展规划

调查发现，30位研究生教师中既有一直做带班教师的，也有一直做科研型教师的，还有兼任幼儿园团委书记、信息员等职务的。对于自我角色定位，有23人明确为教科研方向，其中6人兼有行政方向，7人自我定位尚不清楚。幼儿园方面，对22人有明确的职务定位，如科研型教师、园长助理等。部分幼儿园希望硕士研究生来幼儿园后能够在科研、管理、教学上全面发展。其余8人幼儿园表示尚没有明确的职务定位，只是说明不会让她们一直带班的。

事实上，部分研究生教师对自己的角色定位也是不清楚的，因此缺少专业发展规划。例如教师F（为保护个人隐私，以字母代表教师姓名）说：“在工作的两年里，我一直都在思考自我定位，可以用三个词来概括我的思想变化——工作、职业、事业。最初只是把幼儿园教师当作一份工作；后来感觉自己挺适合做教育工作的，所以工作变成了职业；再后来就有了想把学前教育当作自己的事业来做的想法了。只是目前还没想好具体做些什么。”访谈中还有部分教师表示，自己已产生职业倦怠，没有心思进行规划。如教师K说：“以前觉得要努力混出个名堂来，现在不这么想了，对未来没有规划，做事情尽力而已。待遇不会因为我努力工作而提高，因此没什么动力。”还有个别教师因为面临择偶结婚问题而暂时对工作没有规划，也有个别教师认为更重要的是把当下工作做好。

从幼儿园管理者角度来看，有些幼儿园没有帮助研究生教师进行专业发展规划或对他们的定位不尽合理，如把他们当成自己的个人文秘、写手、代替开会的人等，从而使教师缺乏专业成长的动力，更别谈进行专业发展规划了。例如教师G说：“因为园里对自己的价值没有作出定位，所以我也不知道自己的潜力是什么，该往哪方面发展。”〔1〕

2.难以发挥专业优势

受访的研究生教师普遍认为带班具有一定的挑战性，有的甚至认为自己不能胜任带班工作。例如教师B说：“作为研究生我们有自己独特的优势，但是在带班中难以显现，有时还会变成劣势，很多时候我都不爱展示自己了。”具体来讲，研究生教师在带班中的不足主要表现在：第一，缺乏教学实践技能与技巧，例如不擅长绘画、舞蹈、手工等，这使她们在环境创设、节庆活动等工作上难以做出“亮点”。教师R说：“园里每学期都有教具制作等方面的班级评比活动，班上其他老师特别在意，我不太会做，结果拖了她们的后腿。”第二，缺乏教学经验，对教学活动的把握不到位。例如教师L认为自己“与孩子相处的经历太少，对幼儿行为解读能力不足”。教师W说：“光是常规工作就够我头疼的了，活动开展到一半就进行不下去了，因为他们的声音淹没了我的声音。刚开始跟孩子交流也缺乏技巧。虽然在学校里学过儿童心理学，但是与孩子进行交流还存在很多问题。”以上两方面不足，前者具有特殊性，是属于高学历教师的“短板”；后者具有普遍性，是属于工作初期教师都会遇到的问题。

教育教学实践是教师专业成长的根基，只有通过较长的教学实践工作，教师才能切实把握幼儿的心理特点和发展规律，才能真切感受幼教工作的独特性，才能真正做好基于幼儿教育需要的科研工作。然而，研究生教师带多长时间班比较合适尚无定论。有部分受访教师表示，他们一直在做带班教师，大多已有2～4年，有的已担任班组长。已在做科研型教师的带班时间平均为1～3年。对此，部分教师表示不需要太长的带班经验，做科研更能发挥自己的专业优势。例如教师X说：“我一直在想我们进入幼儿园是否需要在一线锻炼这么长时间，因为我们现在做的事不是自己很在行的，大家对我们的要求也高，结果大家看到的更多的是我们的短处，所以我们的成就感不是很强，相反经常会有挫败感。我现在最希望的就是快点做自己擅长的事情。”可见，对于部分教师来说，带班时间太长不利于其发挥专业优势，会使其产生一定的消极情绪。

幼儿园教师的专业成长需要教师对自己的教育教学实践工作作出不断的反思，研究生教师更应该努力成为研究型教师。有研究者指出，较低的学历基础会降低教师自我学习和提高的能力。〔2〕相对而言，有较高学历的教师在自我学习和提高方面有很大的优势。那么研究生教师在教育教学实践中反思及研究的意识和能力是否更胜一筹呢？部分教师表示没有时间和精力抱着研究的态度去看教育教学实践。例如教师P说：“带班时我每天疲于奔命，感受倒是很多，但没时间及时记录下来。刚到幼儿园时许多问题会让我兴奋，但我没有深入研究过。”教师T说：“园里要求老师每月写4篇观察记录，刚带班时我写得很认真，能够有意识地观察幼儿并进行记录和反思，但是后来工作越来越忙，到了月末我为了应付检查只好集中写观察记录。”受访教师中只有6人在公开发行的期刊上发表过文章。大部分研究生教师有对自身实践反思和研究的意识和能力，但工作的繁忙等现实原因限制了她们将其付诸实践。反思及研究的意识不足和落实不力会影响这些高学历教师对教育教学实践的敏感和兴趣，从而使宝贵的实践经验得不到及时总结，专业优势得不到发挥，教师的专业成长也因此深受影响。　

3.较为缺乏专业支持

研究生教师能够获得的专业支持主要包括培训学习、师傅带徒弟、专家引领以及领导同事的帮助等。

大部分受访教师表示有参加培训的机会，但希望这样的机会能够更多一些，更及时和到位一些。例如教师S说：“园里会有一些培训，但觉得不是很及时，比如开展新任教师培训不是在我刚入园时。”

师傅带徒弟是一种较为传统的、非常有生命力的培训方式。成熟教师的言传身教可使新手教师较快熟悉教养工作的常规要求，尽快适应工作环境。〔3〕一般而言，研究生教师较为缺乏实践经验，需要尽快缩短理论和实践的距离，因此更需要成熟教师的专业引领。大部分受访教师表示她们所在幼儿园都选择了业务能力强、经验丰富的骨干教师做她们的师傅。需要注意的是，师傅带徒弟这种方式因为受到一些客观条件的限制，有时并不能完全发挥应有的作用。例如教师W说：“我们园每学期都开展师徒结对工作，但主要围绕观摩活动设计，其他工作也不太好意思占用别人的时间，因为大家都很忙。”教师A说：“幼儿园人员安排比较紧张，我已经当了班组长，其实特别希望有老教师能带我，那样我能学得更多，成长得更快，而不是像现在这样主要靠自己摸索。”

专家引领和领导同事的帮助也是推动研究生教师成长的重要力量。在这方面，受访教师出现了两种情况。例如教师M说：“我获得了很多支持，有师大的专家、领导同事等，他们和我们一起做研究，而且没有流于形式。”而教师G说：“有过好多困惑，但只能靠自己解决，我从幼儿园领导和同事那里获得的业务帮助和支持较少，总是感觉一个人在奋斗。”

4.对幼儿园教育现状存有困惑

访谈中，部分教师表露出对幼儿园教育存有一定的困惑，这反映了教育理念与教育现实的差距和冲突。例如教师I说：“幼儿园什么都重视，却忽略了孩子。老师每天要组织一堆特色课程活动，或者忙着开教研会，结果没时间和孩子在一起。我对老师眼中没孩子的现象感到特别无助。其实真正的教育不仅是看得见的课程，更是老师与孩子的相处，而大部分老师包括我自己却常常忙得‘无视’孩子。”教师L说：“我觉得‘困境’一词更恰当，因为许多教师在教育观念上有所欠缺，也较落后，而且教育行为落后于教育观念。我自身也在不断探索能够符合自身教育观念的行为，比如如何能够观察和理解孩子的行为，并对其发展有一定预测等。另外，作为带班老师，我要面对30多个孩子，根本没法实施期望中的那种教育，很多时候只能是‘军事化管理’，因为安全第一。”值得注意的是，这些教师所在幼儿园皆为市级示范园、一级一类园，她们对幼儿园教育发展现状如此困惑值得深思。

5.存在一定的人际交往障碍

部分受访教师表示，自己在人际关系上存在一定的问题，主要是地域文化差异、幼儿园人际氛围和幼儿园教师群体对研究生教师的认同和接纳等问题。例如教师C说：“我们幼儿园教师性别失衡，大家视野都比较窄，比较计较、敏感；而且她们大多是北京人，我们之间文化差异比较大，共同语言不多。”教师Y说：“工作中最大的困惑是人际关系，特别是刚入职时，没有人信服，开展工作很困难。当园领导安排我去做一些事情时，有的老教师会给脸色或者敷衍。”教师B说：“同事会用很‘复杂’的目光看你，一方面觉得你有‘当官’的潜能，另一方面又喜欢‘欺负’你。她们觉得你是个‘异类’，又是外地人，无论是学历还是生活经历都跟她们不一样，我们在这个城市一切都要从零开始。其实，我们在心理上也不那么接纳她们，所以双方的融合需要一个过程。”教师M说：“同事认为我就是来做教科研的，不是带班的，她们或许已经把我和她们划为两个不同的群体了。”

6.工作压力较大

大部分受访教师表示幼儿园工作量大，工作压力大。例如教师J说：“工作中形式主义的东西太多，案头工作太多。”教师N说：“工作繁杂，有时教学时间会与会议时间相冲突，导致投入在教学上的精力不足。”值得一提的是，受访者中的带班教师都需要边带班边参与园里的教科研工作及做相关的文字工作，如撰写全园总结、课题结题报告等，这些教师主要利用业余时间完成这些工作，对此幼儿园几乎没有相应的奖励。与工资待遇相比，工作压力使一些教师产生流动念头。例如教师B说：“我希望有更多的时间陪伴自己的孩子成长，享受人生，而幼儿园的工作太累了。”教师E说：“如果有更好的机会，我会选择跳槽的，因为幼儿园工作压力太大了。”

四、促进研究生教师健康成长的对策

1.幼儿园管理者应树立培养研究生教师的科学理念，并作出合理规划

研究生教师要想实现专业成长，首先要对自身有明确的角色定位，幼儿园管理者则要对其有明确合理的职业定位及发展规划。一位幼儿园园长曾对刚入职的研究生教师说：“未来幼儿园教科研的竞争其实是研究生间的竞争。”这也体现了大部分幼儿园招聘研究生教师的初衷：主要让他们来做教科研工作，当然，可结合教师个人意愿和能力，在教学、管理方面有适当发展。

教师专业成长的基础是实践性智慧，而实践性智慧主要是通过教育实践获得的。〔4〕对于研究生教师来说，教育教学实践是其熟悉教学工作的基础，更是其未来做好教科研工作和管理工作的基础，对其专业成长有极其重要的意义。具体来讲，是否有教育教学实践的经验、带班时间长短等因素都会不同程度地影响教师的专业成长。幼儿园管理者应从长远发展的角度来规划研究生教师的培养工作，在综合分析其工作优势和劣势的基础上，考虑并尊重他们的意愿，为其提供充分的教育教学实践机会，并制订有利于其专业发展的带班计划。如有的研究生教师教学能力较弱，幼儿园可先安排其观摩教学，或先安排其做些保育工作，让他们先学会照顾幼儿，与幼儿沟通，同时也借此减轻他们由于实践经验不足而造成的心理压力。再如，有的研究生教师希望全面了解幼儿园各年龄班教育工作，可考虑让其带班3～4年；有的希望专职做科研，则可考虑让其带班1～2年。

2.幼儿园应建立民主化、人性化的管理模式

幼儿园的管理会影响研究生教师的专业成长。幼儿园应积极引导教师将主要精力投入到自我专业成长中去，营造自我学习、自觉反思、互帮互学、不断提高的专业成长氛围，促进教师从新手教师成长为专家型教师（吴荔红，2005）。同时，幼儿园应努力营造一个宽松自由的工作环境，建立起领导和研究生教师间良好沟通的渠道，让教师在工作中的诉求能得到及时关注和满足，让教师在工作中产生的困惑和消极情绪能得到及时排解。幼儿园领导还应以人为本，对研究生教师多一些情感支持和人际交往指导，促使其产生良好的归属感，进而更快地融入幼儿园集体中。　3.三方联合给予全面到位的专业支持

教育行政部门、幼儿园与相关高校的专业支持是研究生教师专业成长的推动力。教育行政部门及幼儿园应通力合作，为研究生教师提供更全面到位的支持。如加强对新教师的培训，举办园本培训和主题培训等。幼儿园还应将师傅带徒弟制度落到实处，以帮助研究生教师更快地熟悉工作。研究生教师也可以延续读研期间和导师一起下园进行实践研究的方式，试着把自己看成是高校学者和幼儿园的沟通中介，借以加强幼儿园与高校的联系，也使自己和幼儿园获得更多的专家引领。

4.研究生教师自身应注意扬长补短

研究生教师自身应注意在工作中扬长补短，尤其是要注意“扬长”以增强自我效能感。比如在带班时发挥自己的长处，包括专业基础较扎实、有较先进的教育理念、对学前教育事业充满热爱、吃苦耐劳、勤奋努力、学习能力和接受能力较强、有一定的科研和论文写作能力等，争取成为研究型教师。

研究型教师应具有较强的教育教学研究能力，善于在幼儿园教育教学实践中发现问题、分析问题，能在科学理论指导下针对现实问题进行教育研究，善于把研究结果运用到教育教学实践中，促进教育教学质量不断提高。〔5〕可以说，研究生教师有成为研究型教师的基本素质。他们受过教育研究的专业训练，应当在工作中发挥这一优势，在工作中多记录多梳理多反思，让自己的反思及研究“从幼儿园中来，到幼儿园中去”。

5.研究生教师应学会自我调适

教师的自我效能感包括教师对职业价值的认识、对教师主体的主观判断和自我把握、对自己教育能力的信心等。〔6〕增强自我效能感是幼儿园教师专业成长十分重要的内容。面对工作中的问题和困惑，研究生教师应调整自己的心态，积极主动，不断进取。例如教师B说：“幼儿园工作真没什么可怕的，无非就是放下架子，从零开始，幼儿园的大部分工作，研究生教师肯定能做好，只是需要从头再来的勇气。”面对工作中的种种压力和不如意，研究生教师应及时进行自我调适，多与领导及同事沟通交流，尽快使自己融入幼儿园教师群体。

幼儿园教师很容易产生职业倦怠感，因此研究生教师更要学会调整心态，发现工作中的快乐，真正热爱这份事业。教师D说得好：“要明确自己的角色。尽管我们是高学历，但还是需要从幼儿园的点滴工作做起，高学历不等于高能力，摆正心态就没什么难的。我们对自己的工作要求要更高，否则，在幼儿园也不能很好地发挥作用。我相信，未来的学前教育事业是要靠我们这一代的付出与奉献的，关键是要我们从心底热爱这份事业。”